中國教育培訓市場發(fā)展歷程

中國產(chǎn)業(yè)研究報告網(wǎng)訊：

    內(nèi)容提要：為了使勞動力和人才適應市場經(jīng)濟需求,教育培訓機構(gòu)開始主動引入競爭和淘汰機制,按市場經(jīng)濟基本規(guī)律來運作,一切以市場需求為導向,竭力來滿足市場人才的需要和經(jīng)濟發(fā)展的需要。

    原始社會刀耕火種、封建社會大量使用鐵器、資本主義社會的機器大工業(yè),人類社會從低級向高級的發(fā)展史,是由有顯著標志的各個階段承繼而來的。同樣,我國的教育培訓市場也有一個形成和發(fā)展的歷史進程�；仡櫩偨Y(jié)其發(fā)展簡史和概況,會讓我們有更清晰的視覺和思路來了解、認識現(xiàn)在的市場狀況和問題,更有利于探尋問題解決之路。

    萌芽階段(1978年-1992年)

    黨的十一屆三中全會是建國以來我黨和我們國家歷史上具有深遠意義的偉大轉(zhuǎn)折,作出了把我黨和我們國家的工作重點轉(zhuǎn)移到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)上來的戰(zhàn)略決策,一時間社會對各類人才的需求空前高漲,產(chǎn)生了極大的培訓需求。但這一時期,國家改革開放才剛剛起步,還基本上實行計劃經(jīng)濟,指令計劃為主,市場調(diào)節(jié)為輔,市場空間不足。

    所以在此階段,政府嚴格控制培訓活動,政府出于社會的或宏觀的考慮設(shè)計規(guī)劃培訓活動。培訓的類型!內(nèi)容與對象、數(shù)質(zhì)量要求都由政府決定,甚至還直接左右教學與管理過程,導致培訓一定程度上與企事業(yè)單位及個人的需求不服"此時政府向提供培訓產(chǎn)品的機構(gòu)投資,不計成本,漠視效益,社會培訓機構(gòu)雖有但還十分稀少。80年代初以后,高考參加人數(shù)不斷增加,與之相應,社會上出現(xiàn)了少數(shù)收費的高考輔導班;國家出國留學政策開放后,帶動了各類短期外語培訓班興起;中期后,應廣大在職干部補習文化和青年接受高等學歷教育的需要,社會辦學機構(gòu)開始舉辦一些成人高考函授輔導和自考業(yè)余輔導班,各類在職學歷教育培訓市場逐步啟動,從而形成了一股學歷教育培訓浪潮。從以上可以看出,中國教育培訓市場己經(jīng)開始萌芽和發(fā)育,由于缺乏足夠的市場空間,雖然進展十分緩慢,但也為后來的發(fā)展奠定了最初的基礎(chǔ)。

    初步發(fā)展階段(1992年-1998年)

    小平同志南巡講話和黨的十四大以后,我國政治經(jīng)濟形勢發(fā)生了重大變化。在深化改革和擴大開放、建立社會主義市場經(jīng)濟體制的熱潮中,各項事業(yè)發(fā)展速度大大加快,呈現(xiàn)一片欣欣向榮之象。由此我國經(jīng)濟體制改革駛?cè)肟燔嚨?進入了市場調(diào)節(jié)為主,指令計劃為輔的轉(zhuǎn)軌時期。整個社會處于轉(zhuǎn)型期,教育相應地也處于轉(zhuǎn)型過程中,教育培訓市場也步入轉(zhuǎn)型的重要階段,獲得初步發(fā)展。培訓服務的需求方和供給方,由于政府正在逐步退出對培訓活動的直接干預,其市場意識開始確立,培訓機構(gòu)自主培訓,個人

    根據(jù)需要自由選擇服務,雙方市場主體地位得到體現(xiàn)和加強。這一時期,教育培訓市場的發(fā)展表現(xiàn)如下:成人高等學歷教育大受歡迎,為滿足社會急需,相當數(shù)量的普通高校!成人高校在各地設(shè)立函授教學站,并開始與一些社會辦學機構(gòu)聯(lián)合舉辦自學考試試點班、研究生課程班等;職業(yè)技能培訓也開始起步,為培養(yǎng)技術(shù)工人實用新技術(shù)的各種培訓班蓬勃開展起來;家長望子成龍、望女成鳳,寄高度希望于教育,所以逐步形成了以升學為目的的應試輔導市場和以培養(yǎng)兒童和青少年一技之長、提高綜合素質(zhì)為目的的各類專業(yè)技能、興趣特色班和學校。電腦、IT技能培訓、外語培訓熱潮由此開始,并一直是教育培訓市場的“中流砥柱”這一時期,國家認可并鼓勵教育培訓市場的發(fā)展,國務院和教育部專門頒布了5社會力量辦學條例6,以支持、鼓勵和規(guī)范社會力量辦學。許多民間教育培訓機構(gòu)白手起家、艱苦創(chuàng)業(yè)、滾動發(fā)展起來,新東方教育科技集團便是其中的典型。

    蓬勃發(fā)展階段(1998年-至今)

    近些年來,我國市場經(jīng)濟體制改革的步伐不斷加快,很多領(lǐng)域己經(jīng)實現(xiàn)和進入了高度市場化時期。隨著中國加入WTO和市場經(jīng)濟的發(fā)展,勞動力!勞務等生產(chǎn)要素也進入市場,從而形成了勞動力市場和人才市場。教育培訓市場則是在勞動力市場、人才市場的牽引和強烈推動下形成的。為了使勞動力和人才適應市場經(jīng)濟需求,教育培訓機構(gòu)開始主動引入競爭和淘汰機制,按市場經(jīng)濟基本規(guī)律來運作,一切以市場需求為導向,竭力來滿足市場人才的需要和經(jīng)濟發(fā)展的需要。于是,只要有市場需求的地方,就有供應,各類短訓班、技能班紛紛登場,教育培訓市場呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展之勢。2001年擴招以來,大學生就業(yè)壓力逐年加大,因此越來越多的學生選擇繼續(xù)求學深造,催生了巨大的考研培訓市場;同時公職考錄以其鮮明的時代性和職業(yè)選擇的直接性和穩(wěn)定性,在就業(yè)形勢日趨嚴峻的背景下,成為千萬學子和社會精英的首要選擇。因此,公職考錄培訓成為教育培訓領(lǐng)域的又一次次浪潮已為社會所公認。WTO吹響了國外培訓機構(gòu)進軍中國的號角,海外機構(gòu)不斷搶灘中國教育市場,大批以培訓為主要任務的公司和國際教育培訓服務業(yè)“巨頭”如華爾街、英孚等機構(gòu)陸續(xù)進駐中國。