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2017-2023年中國特殊教育市場評估及投資前景分析報告

字體大�。�大中小2017-11-06 中國產(chǎn)業(yè)研究報告網(wǎng) http://hnjy168.cn

【報告名稱】2017-2023年中國特殊教育市場評估及投資前景分析報告
【關(guān) 鍵字】特殊教育特殊教育市場分析
【價　　格】紙介版：9800元電子版：9800元紙介+電子：10000元
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特殊教育是對有特殊需要的兒童進行旨在達到一般和特殊培養(yǎng)目標的教育，它的目的和任務是最大限度地滿足社會特殊兒童的教育需要，發(fā)展他們的潛能，使他們增長知識、獲得技能、完善人格，增強社會適應能力，成為對社會有用的人才。

中國產(chǎn)業(yè)研究報告網(wǎng)發(fā)布的《2017-2023年中國特殊教育市場評估及投資前景分析報告》共八章。首先介紹了特殊教育行業(yè)市場發(fā)展環(huán)境、特殊教育整體運行態(tài)勢等，接著分析了特殊教育行業(yè)市場運行的現(xiàn)狀，然后介紹了特殊教育市場競爭格局。隨后，報告對特殊教育做了重點企業(yè)經(jīng)營狀況分析，最后分析了特殊教育行業(yè)發(fā)展趨勢與投資預測。您若想對特殊教育產(chǎn)業(yè)有個系統(tǒng)的了解或者想投資特殊教育行業(yè)，本報告是您不可或缺的重要工具。

本研究報告數(shù)據(jù)主要采用國家統(tǒng)計數(shù)據(jù)，海關(guān)總署，問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，商務部采集數(shù)據(jù)等數(shù)據(jù)庫。其中宏觀經(jīng)濟數(shù)據(jù)主要來自國家統(tǒng)計局，部分行業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)主要來自國家統(tǒng)計局及市場調(diào)研數(shù)據(jù)，企業(yè)數(shù)據(jù)主要來自于國統(tǒng)計局規(guī)模企業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫及證券交易所等，價格數(shù)據(jù)主要來自于各類市場監(jiān)測數(shù)據(jù)庫。

報告目錄：

第1章：中國特殊教育行業(yè)發(fā)展綜述 13

1.1 特殊教育行業(yè)概述 13

1.1.1 特殊教育的定義 13

（1）特殊教育的定義 13

（2）特殊教育和普通教育的區(qū)別 13

1.1.2 特殊教育的對象及形式 14

（1）特殊教育的對象 14

（2）特殊教育的形式 14

1.1.3 特殊教育在國民經(jīng)濟中的地位 14

1.2 特殊教育行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析 15

1.2.1 特殊教育行業(yè)政策環(huán)境分析 15

（1）特殊教育立法的現(xiàn)狀及完善 15

1）特殊教育立法的現(xiàn)狀 15

2）特殊教育立法存在的問題 17

3）特殊教育立法完善的建議 19

（2）特殊教育發(fā)展政策 20

1）《關(guān)于進一步加快特殊教育事業(yè)發(fā)展的意見》 20

2）《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》 21

1.2.2 特殊教育行業(yè)社會環(huán)境分析 21

（1）居民收入及教育消費分析 22

（2）殘疾人生存及教育狀態(tài)分析 22

（3）特殊教育的社會認知度分析 27

第2章：國際特殊教育行業(yè)發(fā)展分析 28

2.1 國際特殊教育行業(yè)發(fā)展總體情況 28

2.1.1 特殊教育一體化發(fā)展 28

2.1.2 特殊教育科技化發(fā)展 30

2.1.3 國際合作日益加強 30

2.2 美國特殊教育行業(yè)發(fā)展分析 30

2.2.1 美國特殊教育概況 30

2.2.2 美國特殊教育立法分析 33

（1）美國特殊教育的立法歷程 33

（2）美國特殊教育法的主要內(nèi)容 35

2.2.3 美國特殊教育學校的個別化教學分析 35

（1）美國特殊教育學校的個別化教學介紹 35

（2）帕金斯盲校個別化教學案例研究 36

（3）帕金斯盲校個別化教學的啟示 42

2.2.4 美國全納教育課程設(shè)計分析 43

（1）美國特殊教育課程的演變歷程 43

（2）美國特殊教育課程調(diào)整分析 44

（3）美國特殊教育通用課程分析 47

（4）調(diào)整與通用設(shè)計課程比較分析 49

（5）美國特殊教育課程設(shè)計的啟示 49

2.2.5 美國早期特殊教育師資培養(yǎng)體系分析 50

（1）美國早期特殊教育師資培養(yǎng)發(fā)展簡介 50

（2）美國早期特殊教育師資培養(yǎng)政策分析 51

（3）美國早期特殊教育師資培養(yǎng)實踐分析 53

（4）美國早期特殊教育師資培養(yǎng)的啟示 55

2.3 澳大利殊教育行業(yè)發(fā)展分析 57

2.3.1 澳大利殊教育概況 57

2.3.2 澳大利殊教育的主要形式 57

2.3.3 澳大利殊教育的機制建設(shè) 58

2.3.4 澳大利殊教育的師資培養(yǎng)模式 58

2.3.5 澳大利殊教育的支持保障體系 59

2.3.6 澳大利殊教育對我國的啟示 59

（1）完善特殊教育相關(guān)法律法規(guī)，加強執(zhí)法力度 60

（2）貫徹全納教育理念，提高隨班就讀質(zhì)量 60

（3）積極開展醫(yī)教結(jié)合，做好殘疾兒童少年篩查評估 61

（4）加強培訓，提高教師專業(yè)化水平 61

2.4 日本特殊教育行業(yè)發(fā)展分析 61

2.4.1 日本特殊教育概況 61

2.4.2 日本傳統(tǒng)的特殊教育分析 61

2.4.3 日本特別支援教育政策的確立與推進 62

（1）日本特別支援政策的確立 62

（2）日本特別支援政策的推進措施 64

2.4.4 中日特殊教育的比較分析 67

（1）中日特殊教育的相同之處 67

（2）中日特殊教育的不同之處 68

2.4.5 日本特殊教育對我國的啟示 70

第3章：中國特殊教育行業(yè)發(fā)展分析 72

3.1 特殊教育行業(yè)發(fā)展狀況 72

3.1.1 特殊教育行業(yè)發(fā)展概況 72

3.1.2 特殊教育行業(yè)發(fā)展特點 72

3.1.3 特殊教育辦學情況分析 75

（1）特殊教育學校辦學條件 75

（2）特殊教育學校數(shù)及分布 75

（3）特殊教育班數(shù)量及分布 77

（4）特殊教育招生情況分析 78

（5）特殊教育畢業(yè)生情況分析 79

3.1.4 特殊教育在校生情況分析 79

（1）特殊教育在校生規(guī)模及結(jié)構(gòu) 79

（2）特殊教育在校生分布情況 80

3.1.5 特殊教育學校師資情況分析 82

（1）特殊教育學校師資情況概況 82

（2）特殊教育學校教職工分布情況 83

（3）特殊教育學校專任教師規(guī)模及學歷、職稱情況 84

3.2 特殊教育各階段教育發(fā)展狀況 87

3.2.1 特殊教育體系簡介 87

3.2.2 特殊教育的學前教育發(fā)展分析 89

（1）國家對殘疾兒童學前教育的要求 89

（2）殘疾兒童學前教育的安置方式 89

（3）殘疾兒童的教育責任 89

（4）特殊教育的學前教育現(xiàn)狀分析 90

3.2.3 特殊教育的義務教育發(fā)展分析 90

（1）特殊教育的義務教育安置方式 91

（2）特殊教育的義務教育現(xiàn)狀分析 91

3.2.4 特殊教育的職業(yè)教育發(fā)展分析 92

（1）特殊教育的職業(yè)教育發(fā)展目標 92

（2）特殊教育的職業(yè)教育體系 92

（3）特殊教育的職業(yè)教育責任 92

（4）特殊教育的職業(yè)教育現(xiàn)狀分析 93

3.2.5 特殊教育的高級中等以上教育發(fā)展分析 93

（1）特殊教育的高中教育發(fā)展政策及現(xiàn)狀分析 93

（2）特殊教育的高等教育發(fā)展政策及現(xiàn)狀分析 94

（3）特殊教育的其他形式成人教育發(fā)展政策及現(xiàn)狀分析 95

3.3 特殊教育行業(yè)需求分析 96

3.3.1 殘疾人口基本情況 96

（1）殘疾人數(shù)及其比例 96

（2）殘疾人口地區(qū)分布 97

（3）有殘疾人的家庭戶人口 98

（4）殘疾人口的性別構(gòu)成 98

（5）殘疾人口的年齡構(gòu)成 98

（6）殘疾人口的城鄉(xiāng)分布 98

（7）殘疾人口的殘疾等級構(gòu)成 98

（8）殘疾人家庭戶的收入 98

3.3.2 殘疾人接受教育的情況 98

（1）在校接受特教的學生情況 99

（2）學齡殘疾兒童少年情況 99

（3）未入學學齡殘疾兒童少年情況 99

3.3.3 殘疾人就業(yè)情況 100

（1）殘疾人就業(yè)概況 100

（2）城鎮(zhèn)殘疾人就業(yè)狀況 101

（3）農(nóng)村殘疾人就業(yè)狀況 101

（4）殘聯(lián)所屬企業(yè)殘疾職工情況 101

（5）殘疾人就業(yè)服務機構(gòu)建設(shè)、職業(yè)培訓情況 101

（6）城鎮(zhèn)殘疾人登記失業(yè)情況 101

（7）托養(yǎng)服務機構(gòu)建設(shè)和托養(yǎng)殘疾人情況 102

3.3.4 特殊教育需求缺口分析 102

（1）特殊教育需求規(guī)模缺口分析 102

（2）特殊教育需求地域缺口分析 102

（3）不同類型特殊教育學校缺口分析 103

第4章：中國特殊教育行業(yè)區(qū)域發(fā)展分析 104

4.1 特殊教育行業(yè)區(qū)域發(fā)展概況 104

4.2 山東省特殊教育行業(yè)發(fā)展分析 104

4.2.1 山東省特殊教育相關(guān)政策 104

4.2.2 山東省特殊教育行業(yè)發(fā)展狀況 105

（1）山東省學齡殘疾兒童少年情況 105

（2）山東省特殊教育機構(gòu)情況 105

（3）山東省特殊教育學生情況 106

4.2.3 山東省特殊教育經(jīng)費收支分析 107

（1）山東省特殊教育經(jīng)費收入分析 107

（2）山東省特殊教育經(jīng)費支出分析 108

4.2.4 山東省特殊教育發(fā)展建議 109

4.3 河北省特殊教育行業(yè)發(fā)展分析 110

4.3.1 河北省特殊教育相關(guān)政策 110

4.3.2 河北省特殊教育行業(yè)發(fā)展狀況 111

（1）河北省學齡殘疾兒童少年情況 111

（2）河北省特殊教育機構(gòu)情況 111

（3）河北省特殊教育學生情況 112

4.3.3 河北省特殊教育經(jīng)費收支分析 113

（1）河北省特殊教育經(jīng)費收入分析 113

（2）河北省特殊教育經(jīng)費支出分析 114

4.3.4 河北省特殊教育發(fā)展建議 115

4.4 河南省特殊教育行業(yè)發(fā)展分析 118

4.4.1 河南省特殊教育相關(guān)政策 118

4.4.2 河南省特殊教育行業(yè)發(fā)展狀況 121

（1）河南省學齡殘疾兒童少年情況 121

（2）河南省特殊教育機構(gòu)情況 122

（3）河南省特殊教育學生情況 123

4.4.3 河南省特殊教育經(jīng)費收支分析 123

（1）河南省特殊教育經(jīng)費收入分析 123

（2）河南省特殊教育經(jīng)費支出分析 124

4.4.4 河南省特殊教育發(fā)展建議 125

4.5 江蘇省特殊教育行業(yè)發(fā)展分析 126

4.5.1 江蘇省特殊教育相關(guān)政策 126

4.5.2 江蘇省特殊教育行業(yè)發(fā)展狀況 128

（1）江蘇省學齡殘疾兒童少年情況 128

（2）江蘇省特殊教育機構(gòu)情況 128

（3）江蘇省特殊教育學生情況 129

4.5.3 江蘇省特殊教育經(jīng)費收支分析 130

（1）江蘇省特殊教育經(jīng)費收入分析 130

（2）江蘇省特殊教育經(jīng)費支出分析 130

4.5.4 江蘇省特殊教育發(fā)展建議 131

4.6 四川省特殊教育行業(yè)發(fā)展分析 132

4.6.1 四川省特殊教育相關(guān)政策 132

4.6.2 四川省特殊教育行業(yè)發(fā)展狀況 133

（1）四川省學齡殘疾兒童少年情況 133

（2）四川省特殊教育機構(gòu)情況 133

（3）四川省特殊教育學生情況 134

4.6.3 四川省特殊教育經(jīng)費收支分析 135

（1）四川省特殊教育經(jīng)費收入分析 135

（2）四川省特殊教育經(jīng)費支出分析 135

4.6.4 四川省特殊教育發(fā)展建議 136

4.7 湖北省特殊教育行業(yè)發(fā)展分析 138

4.7.1 湖北省特殊教育相關(guān)政策 138

4.7.2 湖北省特殊教育行業(yè)發(fā)展狀況 139

（1）湖北省學齡殘疾兒童少年情況 139

（2）湖北省特殊教育機構(gòu)情況 139

（3）湖北省特殊教育學生情況 140

4.7.3 湖北省特殊教育經(jīng)費收支分析 141

（1）湖北省特殊教育經(jīng)費收入分析 141

（2）湖北省特殊教育經(jīng)費支出分析 142

4.7.4 湖北省特殊教育發(fā)展建議 143

4.8 廣東省特殊教育行業(yè)發(fā)展分析 145

4.8.1 廣東省特殊教育相關(guān)政策 145

4.8.2 廣東省特殊教育行業(yè)發(fā)展狀況 146

（1）廣東省學齡殘疾兒童少年情況 146

（2）廣東省特殊教育機構(gòu)情況 146

（3）廣東省特殊教育學生情況 147

4.8.3 廣東省特殊教育經(jīng)費收支分析 148

（1）廣東省特殊教育經(jīng)費收入分析 148

（2）廣東省特殊教育經(jīng)費支出分析 149

4.8.4 廣東省特殊教育發(fā)展建議 150

第5章：中國特殊教育經(jīng)費收支分析 153

5.1 教育經(jīng)費收支分析 153

5.1.1 全國教育經(jīng)費收入分析 153

（1）全國教育經(jīng)費來源 153

（2）全國教育經(jīng)費收入情況 154

（3）全國各級各類教育機構(gòu)教育經(jīng)費收入情況 156

（4）全國教育部門和其他部門各級各類教育機構(gòu)教育經(jīng)費收入情況 157

（5）企業(yè)辦各級各類教育機構(gòu)教育經(jīng)費收入情況 158

（6）民辦各級各類教育機構(gòu)教育經(jīng)費收入情況 159

（7）分地區(qū)教育經(jīng)費總收入 160

5.1.2 全國教育經(jīng)費支出分析 161

（1）全國教育經(jīng)費支出項目 161

（2）全國各級各類教育機構(gòu)教育經(jīng)費支出情況 162

（3）全國教育部門和其他部門各級各類教育機構(gòu)教育經(jīng)費支出情況 164

（4）企業(yè)辦各級各類教育機構(gòu)教育經(jīng)費支出情況 165

（5）民辦各級各類教育機構(gòu)教育經(jīng)費支出情況 166

（6）分地區(qū)各級各類教育機構(gòu)教育經(jīng)費支出情況 167

5.1.3 全國教育收支趨勢分析 168

5.2 特殊教育經(jīng)費收入分析 169

5.2.1 特殊教育經(jīng)費投入機制概述 169

5.2.2 全國特殊教育機構(gòu)經(jīng)費收入情況 170

5.2.3 地方特殊教育學校經(jīng)費收入情況 171

5.2.4 不同性質(zhì)特殊教育學校經(jīng)費收入情況 171

（1）全國教育部門和其他部門特殊教育學校經(jīng)費收入情況 171

（2）民辦特殊教育學校經(jīng)費收入情況 172

5.2.5 分地區(qū)特殊教育經(jīng)費收入情況 172

5.2.6 特殊教育經(jīng)費投入存在的問題及建議 173

（1）特殊教育經(jīng)費投入存在的問題 173

（2）特殊教育經(jīng)費投入機制完善的建議 176

5.3 特殊教育經(jīng)費支出分析 178

5.3.1 全國特殊教育學校經(jīng)費支出情況 178

5.3.2 地方特殊教育學校經(jīng)費支出情況 179

5.3.3 不同性質(zhì)特殊教育學校經(jīng)費支出情況 179

（1）全國教育部門和其他部門特殊教育學校經(jīng)費支出情況 179

（2）民辦特殊教育學校經(jīng)費支出情況 180

5.3.4 全國特殊教育學校不同項目經(jīng)費支出情況 180

（1）全國特殊教育學校預算內(nèi)教育事業(yè)費和基本建設(shè)支出情況 180

（2）全國教育部門和其他部門特殊教育學校預算內(nèi)教育事業(yè)費和基本建設(shè)支出情況 180

（3）民辦特殊教育學校預算內(nèi)教育事業(yè)費和基本建設(shè)支出情況 181

（4）全國教育部門和其他部門特殊教育學校生均教育經(jīng)費支出情況 181

5.3.5 分地區(qū)特殊教育經(jīng)費支出情況 182

（1）分地區(qū)特殊教育經(jīng)費支出總體情況 182

（2）分地區(qū)特殊教育預算內(nèi)教育事業(yè)費和基本建設(shè)支出情況 183

（3）分地區(qū)地方特殊教育學校生均教育經(jīng)費支出情況 183

第6章：中國優(yōu)秀特殊教育學校經(jīng)營分析 186

6.1 特殊教育學校發(fā)展概況 186

6.2 優(yōu)秀特殊教育學校經(jīng)營分析 187

6.2.1 北京市盲人學校 187

（1）學校發(fā)展情況簡介 187

（2）學校設(shè)施環(huán)境分析 187

（3）學校師資力量分析 188

（4）學校經(jīng)營情況分析 188

（5）學校辦學特色分析 189

（6）學校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析 189

（7）學校新發(fā)展動向 189

6.2.2 北京啟喑實驗學校 190

（1）學校發(fā)展情況簡介 190

（2）學校設(shè)施環(huán)境分析 190

（3）學校師資力量分析 190

（4）學校經(jīng)營情況分析 191

（5）學校辦學特色分析 191

（6）學校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析 191

（7）學校新發(fā)展動向 191

6.2.3 北京市朝陽區(qū)新源西里小學 192

（1）學校發(fā)展情況簡介 192

（2）學校設(shè)施環(huán)境分析 192

（3）學校師資力量分析 192

（4）學校經(jīng)營情況分析 193

（5）學校辦學特色分析 193

（6）學校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析 193

（7）學校新發(fā)展動向 194

6.2.4 北京聯(lián)合大學特殊教育學院 194

（1）學校發(fā)展情況簡介 194

（2）學校設(shè)施環(huán)境分析 195

（3）學校師資力量分析 195

（4）學校經(jīng)營情況分析 195

（5）學校辦學特色分析 195

（6）學校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析 196

（7）學校新發(fā)展動向 196

6.2.5 上海市浦東新區(qū)特殊教育學校 196

（1）學校發(fā)展情況簡介 196

（2）學校設(shè)施環(huán)境分析 196

（3）學校師資力量分析 197

（4）學校經(jīng)營情況分析 197

（5）學校辦學特色分析 197

（6）學校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析 198

（7）學校新發(fā)展動向 198

……另有26家企業(yè)分析。

第7章：中國特殊教育行業(yè)專題分析 254

7.1 全納教育發(fā)展分析 254

7.1.1 全納教育的起源與發(fā)展 254

（1）全納教育的起源 254

（2）全納教育的發(fā)展 254

7.1.2 全納教育的概念及理念 255

（1）全納教育的概念 255

（2）全納教育的理念 256

7.1.3 國外全納教育發(fā)展分析 257

（1）美國全納教育發(fā)展分析 257

（2）西班牙全納教育發(fā)展分析 257

（3）英國全納教育發(fā)展分析 258

（4）韓國全納教育發(fā)展分析 258

7.1.4 中國全納教育發(fā)展現(xiàn)狀分析 259

（1）實踐探索 259

（2）政策法規(guī) 260

（3）理論研究 260

7.1.5 中國全納教育存在的問題及對策分析 261

（1）全納教育存在的問題 261

（2）全納教育問題的解決對策 262

7.1.6 全納教育發(fā)展趨勢 264

7.2 特殊教育師資培訓分析 265

7.2.1 特殊教育師資培養(yǎng)的重要性和任務 265

（1）特殊教育師資培養(yǎng)的重要性 265

（2）特殊教育師資培養(yǎng)的任務 266

7.2.2 特殊師范教育培養(yǎng)模式及面臨的時代困境 267

（1）中等特殊師范教育模式 267

（2）�？铺厥鈳煼督逃Ｊ� 267

（3）本科特殊師范教育模式 267

（4）基于專業(yè)化發(fā)展的教師教育培養(yǎng)模式 268

（5）對教師教育培養(yǎng)模式的探索與設(shè)想 269

7.2.3 特殊教育師資培養(yǎng)存在的問題分析 271

（1）特殊教育的培養(yǎng)層次比較完整但深度不夠 272

（2）特殊教育專業(yè)所分布高等院校類型不均 272

（3）特殊教育專業(yè)的分布在地域上欠均衡 272

（4）特殊教育專業(yè)不專 272

7.2.4 特殊教育師資培養(yǎng)的建議 272

（1）普通教育類專業(yè)也開設(shè)特殊教育的相關(guān)課程 273

（2）國家在政策上要鼓勵高校開辦特殊教育專業(yè) 273

（3）特殊教育師資培養(yǎng)融入普通教育體系且從師范院校走向綜合院校 273

（4）提高特殊教育教師的專業(yè)化水平 273

第8章：中國特殊教育行業(yè)投資分析 275（ZY LII）

8.1 特殊教育行業(yè)投資特性 275

8.1.1 特殊教育行業(yè)投資壁壘 275

8.1.2 特殊教育行業(yè)盈利因素 276

（1）供給因素 276

（2）需求因素 276

8.1.3 特殊教育行業(yè)盈利模式 276

8.2 特殊教育行業(yè)投資分析 277

8.2.1 國家特殊教育投資分析 277

8.2.2 各省市特殊教育投資分析 277

8.3 特殊教育行業(yè)發(fā)展前景分析 278

8.3.1 特殊教育行業(yè)發(fā)展趨勢分析 278

（1）將重視生態(tài)學模式 278

（2）特殊教育以融合教育為主 279

（3）多學科團隊合作 279

8.3.2 特殊教育行業(yè)發(fā)展前景分析 280

8.4 特殊教育行業(yè)投資建議 281

8.4.1 特殊教育行業(yè)投資機會分析 281

8.4.2 特殊教育行業(yè)投資風險分析 281

（1）政策風險 281

（2）財務風險 282

8.4.3 特殊教育行業(yè)投資建議 282

（1）投資方式建議 282

（2）投資方向建議 282（ZY LII）

圖表目錄：

圖表1：2013-2016年全國視力、聽力殘疾康復完成情況（單位：萬例，萬人，%） 23

圖表2：2013-2016年全國精神病人監(jiān)護和救助情況（單位：萬人） 23

圖表3：2013-2016年全國肢體、智力殘疾康復完成情況（單位：萬人，%） 24

圖表4：2013-2016年全國高等院校錄取殘疾考生情況（單位：人，%） 25

圖表5：2013-2016年全國城鎮(zhèn)殘疾人新增安排就業(yè)情況（單位：萬人，%） 26

圖表6：2013-2016年全國殘疾人綜合服務設(shè)施項目建設(shè)情況（單位：億元，個） 27

圖表7：帕金斯盲校中學部學生情況一覽表（單位：人） 37

圖表8：帕金斯盲校中學部課程模塊 39

圖表9：課程調(diào)整的四種類型 45

圖表10：課程調(diào)整的九個維度 46

圖表11：早期兒童部關(guān)于早期特殊教育項目實踐部分的要求 52

圖表12：Vermont大學和Kansas大學的早期特殊教育本科項目核心課程對比 54

圖表13：2013-2016年特殊教育學校辦學條件改善情況（單位：平方米，冊，盤） 75

圖表14：2013-2016年特殊教育學校數(shù)統(tǒng)計（單位：所） 76

圖表15：2016年特殊教育學校類型分布（單位：%） 76

圖表16：2016年特殊教育學校城鄉(xiāng)分布（單位：%） 77

圖表17：2013-2016年特殊教育班數(shù)統(tǒng)計（單位：個） 77

圖表18：2016年特殊教育班類型分布（單位：%） 78

圖表19：2013-2016年特殊教育招生規(guī)模（單位：人） 78

圖表20：2012-2016年不同特殊教育形式招生結(jié)構(gòu)對比（單位：%） 79

圖表21：2013-2016年特殊教育畢業(yè)生規(guī)模（單位：人） 79

圖表22：2013-2016年特殊教育在校生規(guī)模（單位：人） 80

圖表23：2012-2016年不同特殊教育形式在校生結(jié)構(gòu)對比（單位：%） 80

圖表24：2016年特殊教育在校生男女比例（單位：%） 81

圖表25：2016年特殊教育在校生殘疾分布情況（單位：%） 81

圖表26：2016年特殊教育在校生年級分布情況（單位：%） 82

圖表27：2016年特殊教育在校學生中職業(yè)技術(shù)班學生及少數(shù)民族學生情況（單位：人） 82

圖表28：2016年特殊教育學校師資情況（單位：人） 83

圖表29：2016年特殊教育學校教職工男女比例（單位：%） 83

圖表30：2016年特殊教育學校教職工民族比例（單位：%） 84

……略

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