2014-2018年中國幼兒教育市場運營態(tài)勢及發(fā)展前景預(yù)測報告
- 【報告名稱】2014-2018年中國幼兒教育市場運營態(tài)勢及發(fā)展前景預(yù)測報告
- 【關(guān) 鍵 字】幼兒教育 幼兒教育市場分析
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在完善社會主義市場經(jīng)濟體制的背景下，隨著國家政治、經(jīng)濟、現(xiàn)代化建設(shè)的突飛猛進，教育改革不斷的深化，給幼兒教育改革和發(fā)展帶來了前所未有的機遇。
目前，非公辦幼兒園教師支撐著我國幼兒教育的大半江山。保障他們享受應(yīng)有的福利待遇，讓他們體驗到自己勞動的價值，感受教師的尊嚴(yán)，是穩(wěn)定教師隊伍、吸引優(yōu)秀人才加入的基本前提。為此，要采取各種有力措施。例如，在幼兒園申請開辦之時，雄厚的經(jīng)濟基礎(chǔ)、合理的幼兒教師聘任制度和繼續(xù)教育制度應(yīng)列為必備條件，提高幼兒園審批的準(zhǔn)入門檻，以防備財力不足的開辦者侵犯教師的基本權(quán)益，在教師身上節(jié)約成本。在幼兒園的年度審查和評級中，教師的權(quán)益狀況應(yīng)列為審查內(nèi)容，將教師的生存與發(fā)展?fàn)顩r同幼兒園的命運聯(lián)系起來，以引起幼兒園的開辦者和管理者的重視。
幼兒教育是一切其他教育形式的基礎(chǔ)，所以幼兒教育事業(yè)的發(fā)展需要全社會的關(guān)注，同樣也需要國家政策的支持。幼兒教育事業(yè)現(xiàn)今已有巨大發(fā)展，但同時也存在著諸多問題，這些都是需要幼兒教育事業(yè)從業(yè)者努力改變的，希望今后不久幼兒教育事業(yè)能邁上一個新臺階。
中國產(chǎn)業(yè)研究報告網(wǎng)發(fā)布的《2014-2018年中國幼兒教育市場運營態(tài)勢及發(fā)展前景預(yù)測報告》共十章。首先介紹了中國幼兒教育行業(yè)市場發(fā)展環(huán)境、中國幼兒教育整體運行態(tài)勢等，接著分析了中國幼兒教育行業(yè)市場運行的現(xiàn)狀，然后介紹了中國幼兒教育市場競爭格局。隨后，報告對中國幼兒教育做了重點企業(yè)經(jīng)營狀況分析，最后分析了中國幼兒教育行業(yè)發(fā)展趨勢與投資預(yù)測。您若想對幼兒教育產(chǎn)業(yè)有個系統(tǒng)的了解或者想投資幼兒教育行業(yè)，本報告是您不可或缺的重要工具。
本研究報告數(shù)據(jù)主要采用國家統(tǒng)計數(shù)據(jù)，海關(guān)總署，問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，商務(wù)部采集數(shù)據(jù)等數(shù)據(jù)庫。其中宏觀經(jīng)濟數(shù)據(jù)主要來自國家統(tǒng)計局，部分行業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)主要來自國家統(tǒng)計局及市場調(diào)研數(shù)據(jù)，企業(yè)數(shù)據(jù)主要來自于國統(tǒng)計局規(guī)模企業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫及證券交易所等，價格數(shù)據(jù)主要來自于各類市場監(jiān)測數(shù)據(jù)庫。
第一章 2013年中國幼兒教育行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析
1.1 經(jīng)濟環(huán)境分析
1.2 政策環(huán)境分析
第二章 2013年國際幼兒教育行業(yè)發(fā)展分析
2.1 2013年國際幼兒教育業(yè)的基本概況
2.1.1 國際幼兒教育機構(gòu)類型多樣
2.1.2 國際幼兒教育課程模式繁雜
2.1.3 國際幼兒教育師資培訓(xùn)方式多樣
2.2 國際幼兒教育課程的改革與發(fā)展
2.2.1 21世紀(jì)國際幼兒教育面臨巨大挑戰(zhàn)
2.2.2 主要發(fā)達(dá)國家幼兒教育課程改革的進程
2.2.3 國際幼兒教育課程改革的主流趨向
2.2.4 發(fā)達(dá)國家幼兒教育課程改革的鮮明特色
2.3 國際幼兒教育的全人趨向分析
2.3.1 全人教育思潮的產(chǎn)生與擴張
2.3.2 全人發(fā)展的幼兒教育目標(biāo)與內(nèi)容闡述
2.3.3 全人發(fā)展的幼兒教育實現(xiàn)途徑探究
2.4 2013年部分地區(qū)幼兒教育發(fā)展?fàn)顩r
2.4.1 美國
2.4.2 德國
2.4.3 法國
2.4.4 日本
2.4.5 蘇格蘭
2.4.6 韓國
2.5 2013年國際特色幼兒教育發(fā)展綜述
2.5.1 日本的游戲教育分析
2.5.2 美國的科學(xué)教育分析
2.5.3 德國“放養(yǎng)型”幼兒教育
2.5.4 奧地利的想象幼兒園分析
2.5.5 挪威的幼兒園教育獨具一格
2.5.6 俄羅斯的家庭藝術(shù)教育模式分析
2.5.7 丹麥的家庭幼兒園分析
第三章 2013年中國幼兒教育行業(yè)的發(fā)展
3.1 2013年中國幼兒教育行業(yè)發(fā)展分析
3.1.1 推動幼兒教育發(fā)展的重要意義
3.1.2 我國幼教行業(yè)發(fā)展的主要特征
3.1.3 我國城鄉(xiāng)幼兒園教師配置狀況
3.1.4 我國學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀分析
3.2 2012年中國幼兒園建設(shè)情況統(tǒng)計
3.3 中國幼兒教育事業(yè)的供需問題探究
3.4 2013年中國特色幼兒教育行業(yè)的發(fā)展
3.4.1 特色幼兒教育的基本內(nèi)涵
3.4.2 對我國幼兒園特色教育的思考
3.4.3 國內(nèi)特色幼兒教育存在的問題
3.4.4 促進特色幼兒教育發(fā)展的對策
3.4.5 從六個方面著手構(gòu)建特色化幼兒園
3.4.6 幼兒教育需要創(chuàng)新思維
3.5 2013年中國幼兒教育發(fā)展存在的問題
3.5.1 中國幼兒教育存在的突出問題
3.5.2 我國幼兒教育發(fā)展的難題及原因
3.5.3 幼兒教育面臨的十大困惑
3.5.4 中國幼兒教育發(fā)展的深層次隱患
3.5.5 幼兒教育市場亂收費問題
3.6 中國幼兒教育發(fā)展的對策與建議
第四章 2013年中國幼兒教育市場分析
4.1 2013年幼兒教育市場發(fā)展概述
4.1.1 城市化催生幼教市場新力量誕生
4.1.2 幼兒早教、培訓(xùn)消費市場狀況
4.1.3 消費者特色幼兒園的選擇
4.1.4 幼教市場“小學(xué)化”現(xiàn)象嚴(yán)重
4.1.5 幼教市場缺乏復(fù)合型人才
4.1.6 我國幼兒教育市場的發(fā)展誤區(qū)
4.2 2013年北京地區(qū)幼兒教育市場綜述
4.2.1 北京早期幼兒教育市場調(diào)研分析
4.2.2 北京市幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀綜述
4.2.3 順義區(qū)幼教領(lǐng)域發(fā)展成就概述
4.2.4 北京市將建幼教特色培訓(xùn)基地
4.2.5 北京學(xué)前教育存在的問題
4.2.6 北京教委大力投資學(xué)前教育市場
4.3 2013年其他地區(qū)幼兒教育市場概況
4.3.1 長沙市力推幼教與動漫相結(jié)合
4.3.2 河南省幼兒教育發(fā)展概況
4.3.3 山西省幼兒教育的發(fā)展?fàn)顩r
4.3.4 青海省幼教領(lǐng)域發(fā)展勢頭強勁
4.3.5 新疆幼兒教育得到大力發(fā)展
4.3.6 福建省幼兒教育市場發(fā)展現(xiàn)狀
4.3.7 遼寧省幼教事業(yè)運行狀況分析
4.3.8 江蘇省幼兒教育的發(fā)展
4.3.9 甘肅省幼兒教育現(xiàn)狀
4.3.10 山東省幼兒教育的發(fā)展
4.3.11 云南幼兒教育市場分析
4.4 2013年各地整頓幼教市場“小學(xué)化”
4.4.1 教育部發(fā)“監(jiān)管令”
4.4.2 江西省
4.4.3 河南省
4.4.4 甘肅省
4.4.5 貴州省
4.4.6 海南省
4.4.7 廣州市
4.4.8 成都市
4.4.9 沈陽市
第五章 2013年中國特色幼兒教育細(xì)分領(lǐng)域分析
5.1 潛能開發(fā)教育
5.1.1 潛能開發(fā)教育的內(nèi)涵
5.1.2 兒童潛能開發(fā)教育的意義
5.1.3 教師是幼兒潛能開發(fā)的主導(dǎo)力量
5.1.4 靈活運用“相似性原理”開發(fā)幼兒潛能
5.2 親子教育
5.2.1 親子教育的概念介紹
5.2.2 親子教育在我國的發(fā)展情況
5.2.3 親子教育在中國受到廣泛關(guān)注
5.2.4 我國幼兒親子教育發(fā)展的阻礙因素
5.2.5 親子教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景及風(fēng)險分析
5.3 幼兒心理教育
5.3.1 幼兒心理健康教育重要性淺析
5.3.2 幼兒心理成長的環(huán)境因素
5.3.3 幼兒心理健康的主要影響因素分析
5.3.4 幼兒心理健康教育模式的分析與具體操作
5.3.5 應(yīng)有針對性地消除幼兒不良心理
5.3.6 幼兒心理教育課程的設(shè)計與構(gòu)建
5.3.7 幼兒心理健康教育的實施策略
5.4 早期閱讀教育
5.4.1 家庭早期閱讀教育存在六大誤區(qū)
5.4.2 早期閱讀教育面臨的通病
5.4.3 幼兒早期閱讀材料選擇與指導(dǎo)
5.4.4 早期閱讀教育的起點應(yīng)從分享開始
5.4.5 提高幼兒早期閱讀質(zhì)量的對策
5.4.6 早期閱讀教育的有效實施建議
5.4.7 中國早期閱讀教育的改革趨勢分析
5.5 雙語教育
5.5.1 雙語教育的理論探討
5.5.2 我國初步具備推廣幼兒雙語教育的條件
5.5.3 學(xué)前雙語教育面臨的現(xiàn)實挑戰(zhàn)
5.5.4 改進學(xué)前雙語教育的對策
5.5.5 實施幼兒雙語教育應(yīng)關(guān)注的問題
5.6 幼兒藝術(shù)教育
5.6.1 中美幼兒藝術(shù)教育比較分析
5.6.2 推廣幼兒藝術(shù)教育的重要意義
5.6.3 幼兒園藝術(shù)教育面臨的三大誤區(qū)
5.6.4 幼兒藝術(shù)教育面臨的問題及原因
5.6.5 幼兒園藝術(shù)藝術(shù)與教育滲透發(fā)展策略
5.6.6 幼兒藝術(shù)教育的實施途徑探析
5.6.7 引導(dǎo)幼兒藝術(shù)教育健康發(fā)展的策略
第六章 2013年民辦幼兒教育行業(yè)分析
6.1 民辦幼兒教育的基本概述
6.1.1 民辦幼兒教育的三種類別
6.1.2 民辦幼兒教育的基本性質(zhì)
6.1.3 民辦幼兒教育的四大特點
6.2 2013年中國民辦幼兒教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r
6.2.1 我國民辦幼兒教育的興起與擴張
6.2.2 中國民辦幼兒教育發(fā)展成就與經(jīng)驗總結(jié)
6.2.3 我國民辦幼兒教育發(fā)展內(nèi)憂外患
6.2.4 中國民辦幼兒教育存在的主要不足
6.2.5 我國民辦教育發(fā)展的出路選擇
6.3 2008-2011年民辦幼兒教育統(tǒng)計分析
6.3.1 2008年民辦幼兒教育統(tǒng)計分析
6.3.2 2009年民辦幼兒教育統(tǒng)計分析
6.3.3 2010年民辦幼兒教育統(tǒng)計分析
6.3.4 2011年民辦幼兒教育統(tǒng)計分析
6.4 2013年民辦幼兒教育區(qū)域發(fā)展分析
6.4.1 福建省大力推進民辦幼教業(yè)發(fā)展
6.4.2 天津市民辦幼兒教育的發(fā)展
6.4.3 山西民辦幼兒教育現(xiàn)狀
6.4.4 浙江海曙區(qū)財政支持民辦幼教業(yè)發(fā)展
6.4.5 成都規(guī)范民辦幼兒園收費
6.4.6 海南省斥資扶持民辦幼兒園
6.4.7 延吉市民辦幼兒教育蓬勃發(fā)展
6.4.8 福州市鼓樓區(qū)民辦幼兒教育發(fā)展分析
6.5 2013年農(nóng)村民辦幼兒教育發(fā)展概況
6.5.1 農(nóng)村民辦幼兒教育的生存現(xiàn)況
6.5.2 農(nóng)村民辦幼兒教育存在的主要問題
6.5.3 阻礙農(nóng)村幼兒教育健康發(fā)展的因素
6.5.4 推進農(nóng)村民辦幼兒教育健康發(fā)展的建議
6.5.5 促進農(nóng)村幼兒教育快速發(fā)展的對策
6.6 西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)民辦幼兒教育發(fā)展探討
6.6.1 西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)民辦幼兒教育發(fā)展簡況及問題
6.6.2 西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展民辦幼兒教育的必要性
6.6.3 西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)民辦幼兒教育發(fā)展的若干意見
第七章 2013年幼教市場的競爭與營銷分析
7.1 幼兒園的核心競爭力分析
7.1.1 核心競爭力的界定
7.1.2 幼兒園核心競爭力的可變特性分析
7.1.3 應(yīng)正確看待幼兒園的核心競爭力
7.2 幼兒園競爭的焦點分析
7.2.1 從家長擇園依據(jù)分析幼兒園競爭的基點
7.2.2 以家長需求為導(dǎo)向透視幼兒園的不足
7.2.3 綜合分析幼兒園的競爭策略
7.3 強勢幼教品牌的塑造攻略
7.3.1 引領(lǐng)先進的教育理念
7.3.2 倡導(dǎo)鮮明的園本特色
7.3.3 與時俱進更新幼教服務(wù)觀
7.4 幼兒園的全方位營銷策略探討
7.4.1 以市場為導(dǎo)向
7.4.2 重視教師載體
7.4.3 適度的個性化服務(wù)
7.4.4 幼兒園的自我展示
7.4.5 幼兒園的承諾
7.4.6 體驗活動
7.5 未來幼兒教材的營銷趨勢探析
7.5.1 增加配套資源
7.5.2 加大培訓(xùn)力度
7.5.3 建立宣傳推廣陣地
第八章 2013年幼兒園的經(jīng)營管理分析
8.1 幼兒園管理的深層次分析
8.1.1 教育管理理論的應(yīng)用
8.1.2 市場環(huán)境下幼兒園的管理
8.1.3 幼兒園管理的結(jié)構(gòu)與層次分析
8.1.4 教育機構(gòu)管理的女性風(fēng)格分析
8.1.5 管理者的素質(zhì)與管理者的權(quán)力來源
8.2 幼兒園的四大經(jīng)營要素
8.2.1 目標(biāo)經(jīng)營
8.2.2 人才經(jīng)營
8.2.3 信息經(jīng)營
8.2.4 資源經(jīng)營
8.3 幼兒園的科學(xué)化管理體系探析
8.3.1 建立良好的教師聘任制
8.3.2 建立科學(xué)的崗位考核制
8.3.3 建立適應(yīng)市場經(jīng)濟體制的結(jié)構(gòu)工資制
8.3.4 幼教管理模式亟待社區(qū)化發(fā)展
8.4 幼兒園教育資源的挖掘與應(yīng)用
8.4.1 園內(nèi)資源的開發(fā)與利用分析
8.4.2 家庭資源的開發(fā)與利用分析
8.4.3 社會資源的開發(fā)與利用分析
8.4.4 各種教育資源的整合運用分析
8.5 幼兒園的特色化經(jīng)營思考
8.5.1 常見的“特色園”形式
8.5.2 當(dāng)前“特色園”發(fā)展存在的不足
8.5.3 推動“特色園”健康發(fā)展的建議
第九章 重點幼教企業(yè)分析
9.1 美國蒙臺梭利集團
9.1.1 企業(yè)簡介
9.1.2 蒙氏教育與傳統(tǒng)教育的差異分析
9.1.3 蒙臺梭利集團伊頓幼教理念
9.1.4 蒙臺梭利幼兒數(shù)學(xué)教育的特點分析
9.1.5 蒙臺梭利感官教育體系分析
9.1.6 蒙臺梭利教育在中國的普及狀況
9.2 巨人教育集團
9.2.1 企業(yè)簡介
9.2.2 巨人教育的經(jīng)營思路分析
9.2.3 巨人幼教基本概述
9.2.4 巨人幼教演繹五大新理念
9.2.5 巨人教育集團幼教跨越發(fā)展的障礙
9.3 東方愛嬰早期教育機構(gòu)
9.3.1 企業(yè)簡介
9.3.2 東方愛嬰成長歷程
9.3.3 東方愛嬰的教學(xué)成果闡述
9.3.4 東方愛嬰的早教價值觀分析
9.3.5 東方愛嬰的課程體系評估
9.4 紅黃藍(lán)教育機構(gòu)
9.4.1 企業(yè)簡介
9.4.2 紅黃藍(lán)的課程體系及評估體系概述
9.4.3 紅黃藍(lán)成功的品牌推廣策略
9.4.4 紅黃藍(lán)獲取大規(guī)模戰(zhàn)略投資
9.5 金色搖籃潛能教育機構(gòu)
9.5.1 企業(yè)簡介
9.5.2 金色搖籃發(fā)展歷程
9.5.3 金色搖籃的課程體系簡述
9.5.4 金色搖籃的成長模式分析
9.6 紅纓教育集團
9.6.1 企業(yè)簡介
9.6.2 紅纓親子教育的課程特色分析
9.6.3 紅櫻借助云計算實現(xiàn)快速發(fā)展
9.7 其他企業(yè)簡介
9.7.1 美國金寶貝早期教育中心
9.7.2 親親袋鼠嬰幼兒培育中心
9.7.3 大地幼教
9.7.4 南方貝貝早期教育機構(gòu)
9.7.5 啟稚搖籃早教中心
9.7.6 睿稚集團
第十章 幼教行業(yè)的投資及未來趨勢
10.1 中國幼教行業(yè)的投資綜述
10.1.1 國內(nèi)幼教產(chǎn)業(yè)的投資概覽
10.1.2 我國幼教產(chǎn)業(yè)的投資模式
10.1.3 中國幼兒教育行業(yè)海外吸資能力強
10.2 中國幼教行業(yè)的投資前景及趨勢
10.2.1 內(nèi)地嬰兒潮給臺灣幼兒教育行業(yè)帶來發(fā)展商機
10.2.2 嬰幼兒在線教育市場發(fā)展前景光明
10.2.3 投資幼教機構(gòu)政策空間廣闊
10.2.4 幼教品牌市場投資需求旺盛
10.2.5 幼兒園連鎖加盟成為投資熱點
10.2.6 幼教機構(gòu)投資前景看好
10.2.7 我國幼教產(chǎn)業(yè)的投資趨勢分析
10.3 幼兒教育行業(yè)未來發(fā)展展望
10.3.1 未來我國幼兒教育行業(yè)發(fā)展全析
10.3.2 2014-2018年中國幼兒教育市場規(guī)模預(yù)測
10.3.3 未來我國幼兒教材發(fā)展的主要方向
10.3.4 “十二五”我國幼兒園發(fā)展展望
10.4 中國民辦幼兒教育的發(fā)展規(guī)劃分析
10.4.1 2020年長期規(guī)劃
10.4.2 規(guī)劃的實施建議
10.4.3 民辦幼兒教育的未來展望
10.5 各地區(qū)教育發(fā)展規(guī)劃
10.5.1 海南省幼教發(fā)展規(guī)劃公開
10.5.2 云南省民辦幼教發(fā)展規(guī)劃
10.5.3 江西省民辦幼兒教育發(fā)展規(guī)劃
10.5.4 “十二五”江蘇大力發(fā)展普惠性幼兒園
10.5.5 “十二五”貴州省將多舉措促進學(xué)前教育發(fā)展
10.5.6 “十二五”西藏學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃
10.5.7 2013年四川民辦幼兒園建設(shè)計劃
圖表目錄：
圖表：國內(nèi)生產(chǎn)總值同比增長速度
圖表：全國糧食產(chǎn)量及其增速
圖表：規(guī)模以上工業(yè)增加值增速（月度同比）（%）
圖表：社會消費品零售總額增速（月度同比）（%）
圖表：進出口總額（億美元）
圖表：廣義貨幣（M2）增長速度（%）
圖表：居民消費價格同比上漲情況
圖表：工業(yè)生產(chǎn)者出廠價格同比上漲情況（%）
圖表：城鎮(zhèn)居民人均可支配收入實際增長速度（%）
圖表：農(nóng)村居民人均收入實際增長速度
圖表：人口及其自然增長率變化情況
圖表：2013年固定資產(chǎn)投資（不含農(nóng)戶）同比增速（%）
圖表：2013年房地產(chǎn)開發(fā)投資同比增速（%）
圖表：2014年中國GDP增長預(yù)測
圖表：國內(nèi)外知名機構(gòu)對2014年中國GDP增速預(yù)測
圖表：略……
目前，非公辦幼兒園教師支撐著我國幼兒教育的大半江山。保障他們享受應(yīng)有的福利待遇，讓他們體驗到自己勞動的價值，感受教師的尊嚴(yán)，是穩(wěn)定教師隊伍、吸引優(yōu)秀人才加入的基本前提。為此，要采取各種有力措施。例如，在幼兒園申請開辦之時，雄厚的經(jīng)濟基礎(chǔ)、合理的幼兒教師聘任制度和繼續(xù)教育制度應(yīng)列為必備條件，提高幼兒園審批的準(zhǔn)入門檻，以防備財力不足的開辦者侵犯教師的基本權(quán)益，在教師身上節(jié)約成本。在幼兒園的年度審查和評級中，教師的權(quán)益狀況應(yīng)列為審查內(nèi)容，將教師的生存與發(fā)展?fàn)顩r同幼兒園的命運聯(lián)系起來，以引起幼兒園的開辦者和管理者的重視。
幼兒教育是一切其他教育形式的基礎(chǔ)，所以幼兒教育事業(yè)的發(fā)展需要全社會的關(guān)注，同樣也需要國家政策的支持。幼兒教育事業(yè)現(xiàn)今已有巨大發(fā)展，但同時也存在著諸多問題，這些都是需要幼兒教育事業(yè)從業(yè)者努力改變的，希望今后不久幼兒教育事業(yè)能邁上一個新臺階。
中國產(chǎn)業(yè)研究報告網(wǎng)發(fā)布的《2014-2018年中國幼兒教育市場運營態(tài)勢及發(fā)展前景預(yù)測報告》共十章。首先介紹了中國幼兒教育行業(yè)市場發(fā)展環(huán)境、中國幼兒教育整體運行態(tài)勢等，接著分析了中國幼兒教育行業(yè)市場運行的現(xiàn)狀，然后介紹了中國幼兒教育市場競爭格局。隨后，報告對中國幼兒教育做了重點企業(yè)經(jīng)營狀況分析，最后分析了中國幼兒教育行業(yè)發(fā)展趨勢與投資預(yù)測。您若想對幼兒教育產(chǎn)業(yè)有個系統(tǒng)的了解或者想投資幼兒教育行業(yè)，本報告是您不可或缺的重要工具。
本研究報告數(shù)據(jù)主要采用國家統(tǒng)計數(shù)據(jù)，海關(guān)總署，問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，商務(wù)部采集數(shù)據(jù)等數(shù)據(jù)庫。其中宏觀經(jīng)濟數(shù)據(jù)主要來自國家統(tǒng)計局，部分行業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)主要來自國家統(tǒng)計局及市場調(diào)研數(shù)據(jù)，企業(yè)數(shù)據(jù)主要來自于國統(tǒng)計局規(guī)模企業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫及證券交易所等，價格數(shù)據(jù)主要來自于各類市場監(jiān)測數(shù)據(jù)庫。
第一章 2013年中國幼兒教育行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析
1.1 經(jīng)濟環(huán)境分析
1.2 政策環(huán)境分析
第二章 2013年國際幼兒教育行業(yè)發(fā)展分析
2.1 2013年國際幼兒教育業(yè)的基本概況
2.1.1 國際幼兒教育機構(gòu)類型多樣
2.1.2 國際幼兒教育課程模式繁雜
2.1.3 國際幼兒教育師資培訓(xùn)方式多樣
2.2 國際幼兒教育課程的改革與發(fā)展
2.2.1 21世紀(jì)國際幼兒教育面臨巨大挑戰(zhàn)
2.2.2 主要發(fā)達(dá)國家幼兒教育課程改革的進程
2.2.3 國際幼兒教育課程改革的主流趨向
2.2.4 發(fā)達(dá)國家幼兒教育課程改革的鮮明特色
2.3 國際幼兒教育的全人趨向分析
2.3.1 全人教育思潮的產(chǎn)生與擴張
2.3.2 全人發(fā)展的幼兒教育目標(biāo)與內(nèi)容闡述
2.3.3 全人發(fā)展的幼兒教育實現(xiàn)途徑探究
2.4 2013年部分地區(qū)幼兒教育發(fā)展?fàn)顩r
2.4.1 美國
2.4.2 德國
2.4.3 法國
2.4.4 日本
2.4.5 蘇格蘭
2.4.6 韓國
2.5 2013年國際特色幼兒教育發(fā)展綜述
2.5.1 日本的游戲教育分析
2.5.2 美國的科學(xué)教育分析
2.5.3 德國“放養(yǎng)型”幼兒教育
2.5.4 奧地利的想象幼兒園分析
2.5.5 挪威的幼兒園教育獨具一格
2.5.6 俄羅斯的家庭藝術(shù)教育模式分析
2.5.7 丹麥的家庭幼兒園分析
第三章 2013年中國幼兒教育行業(yè)的發(fā)展
3.1 2013年中國幼兒教育行業(yè)發(fā)展分析
3.1.1 推動幼兒教育發(fā)展的重要意義
3.1.2 我國幼教行業(yè)發(fā)展的主要特征
3.1.3 我國城鄉(xiāng)幼兒園教師配置狀況
3.1.4 我國學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀分析
3.2 2012年中國幼兒園建設(shè)情況統(tǒng)計
3.3 中國幼兒教育事業(yè)的供需問題探究
3.4 2013年中國特色幼兒教育行業(yè)的發(fā)展
3.4.1 特色幼兒教育的基本內(nèi)涵
3.4.2 對我國幼兒園特色教育的思考
3.4.3 國內(nèi)特色幼兒教育存在的問題
3.4.4 促進特色幼兒教育發(fā)展的對策
3.4.5 從六個方面著手構(gòu)建特色化幼兒園
3.4.6 幼兒教育需要創(chuàng)新思維
3.5 2013年中國幼兒教育發(fā)展存在的問題
3.5.1 中國幼兒教育存在的突出問題
3.5.2 我國幼兒教育發(fā)展的難題及原因
3.5.3 幼兒教育面臨的十大困惑
3.5.4 中國幼兒教育發(fā)展的深層次隱患
3.5.5 幼兒教育市場亂收費問題
3.6 中國幼兒教育發(fā)展的對策與建議
第四章 2013年中國幼兒教育市場分析
4.1 2013年幼兒教育市場發(fā)展概述
4.1.1 城市化催生幼教市場新力量誕生
4.1.2 幼兒早教、培訓(xùn)消費市場狀況
4.1.3 消費者特色幼兒園的選擇
4.1.4 幼教市場“小學(xué)化”現(xiàn)象嚴(yán)重
4.1.5 幼教市場缺乏復(fù)合型人才
4.1.6 我國幼兒教育市場的發(fā)展誤區(qū)
4.2 2013年北京地區(qū)幼兒教育市場綜述
4.2.1 北京早期幼兒教育市場調(diào)研分析
4.2.2 北京市幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀綜述
4.2.3 順義區(qū)幼教領(lǐng)域發(fā)展成就概述
4.2.4 北京市將建幼教特色培訓(xùn)基地
4.2.5 北京學(xué)前教育存在的問題
4.2.6 北京教委大力投資學(xué)前教育市場
4.3 2013年其他地區(qū)幼兒教育市場概況
4.3.1 長沙市力推幼教與動漫相結(jié)合
4.3.2 河南省幼兒教育發(fā)展概況
4.3.3 山西省幼兒教育的發(fā)展?fàn)顩r
4.3.4 青海省幼教領(lǐng)域發(fā)展勢頭強勁
4.3.5 新疆幼兒教育得到大力發(fā)展
4.3.6 福建省幼兒教育市場發(fā)展現(xiàn)狀
4.3.7 遼寧省幼教事業(yè)運行狀況分析
4.3.8 江蘇省幼兒教育的發(fā)展
4.3.9 甘肅省幼兒教育現(xiàn)狀
4.3.10 山東省幼兒教育的發(fā)展
4.3.11 云南幼兒教育市場分析
4.4 2013年各地整頓幼教市場“小學(xué)化”
4.4.1 教育部發(fā)“監(jiān)管令”
4.4.2 江西省
4.4.3 河南省
4.4.4 甘肅省
4.4.5 貴州省
4.4.6 海南省
4.4.7 廣州市
4.4.8 成都市
4.4.9 沈陽市
第五章 2013年中國特色幼兒教育細(xì)分領(lǐng)域分析
5.1 潛能開發(fā)教育
5.1.1 潛能開發(fā)教育的內(nèi)涵
5.1.2 兒童潛能開發(fā)教育的意義
5.1.3 教師是幼兒潛能開發(fā)的主導(dǎo)力量
5.1.4 靈活運用“相似性原理”開發(fā)幼兒潛能
5.2 親子教育
5.2.1 親子教育的概念介紹
5.2.2 親子教育在我國的發(fā)展情況
5.2.3 親子教育在中國受到廣泛關(guān)注
5.2.4 我國幼兒親子教育發(fā)展的阻礙因素
5.2.5 親子教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景及風(fēng)險分析
5.3 幼兒心理教育
5.3.1 幼兒心理健康教育重要性淺析
5.3.2 幼兒心理成長的環(huán)境因素
5.3.3 幼兒心理健康的主要影響因素分析
5.3.4 幼兒心理健康教育模式的分析與具體操作
5.3.5 應(yīng)有針對性地消除幼兒不良心理
5.3.6 幼兒心理教育課程的設(shè)計與構(gòu)建
5.3.7 幼兒心理健康教育的實施策略
5.4 早期閱讀教育
5.4.1 家庭早期閱讀教育存在六大誤區(qū)
5.4.2 早期閱讀教育面臨的通病
5.4.3 幼兒早期閱讀材料選擇與指導(dǎo)
5.4.4 早期閱讀教育的起點應(yīng)從分享開始
5.4.5 提高幼兒早期閱讀質(zhì)量的對策
5.4.6 早期閱讀教育的有效實施建議
5.4.7 中國早期閱讀教育的改革趨勢分析
5.5 雙語教育
5.5.1 雙語教育的理論探討
5.5.2 我國初步具備推廣幼兒雙語教育的條件
5.5.3 學(xué)前雙語教育面臨的現(xiàn)實挑戰(zhàn)
5.5.4 改進學(xué)前雙語教育的對策
5.5.5 實施幼兒雙語教育應(yīng)關(guān)注的問題
5.6 幼兒藝術(shù)教育
5.6.1 中美幼兒藝術(shù)教育比較分析
5.6.2 推廣幼兒藝術(shù)教育的重要意義
5.6.3 幼兒園藝術(shù)教育面臨的三大誤區(qū)
5.6.4 幼兒藝術(shù)教育面臨的問題及原因
5.6.5 幼兒園藝術(shù)藝術(shù)與教育滲透發(fā)展策略
5.6.6 幼兒藝術(shù)教育的實施途徑探析
5.6.7 引導(dǎo)幼兒藝術(shù)教育健康發(fā)展的策略
第六章 2013年民辦幼兒教育行業(yè)分析
6.1 民辦幼兒教育的基本概述
6.1.1 民辦幼兒教育的三種類別
6.1.2 民辦幼兒教育的基本性質(zhì)
6.1.3 民辦幼兒教育的四大特點
6.2 2013年中國民辦幼兒教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r
6.2.1 我國民辦幼兒教育的興起與擴張
6.2.2 中國民辦幼兒教育發(fā)展成就與經(jīng)驗總結(jié)
6.2.3 我國民辦幼兒教育發(fā)展內(nèi)憂外患
6.2.4 中國民辦幼兒教育存在的主要不足
6.2.5 我國民辦教育發(fā)展的出路選擇
6.3 2008-2011年民辦幼兒教育統(tǒng)計分析
6.3.1 2008年民辦幼兒教育統(tǒng)計分析
6.3.2 2009年民辦幼兒教育統(tǒng)計分析
6.3.3 2010年民辦幼兒教育統(tǒng)計分析
6.3.4 2011年民辦幼兒教育統(tǒng)計分析
6.4 2013年民辦幼兒教育區(qū)域發(fā)展分析
6.4.1 福建省大力推進民辦幼教業(yè)發(fā)展
6.4.2 天津市民辦幼兒教育的發(fā)展
6.4.3 山西民辦幼兒教育現(xiàn)狀
6.4.4 浙江海曙區(qū)財政支持民辦幼教業(yè)發(fā)展
6.4.5 成都規(guī)范民辦幼兒園收費
6.4.6 海南省斥資扶持民辦幼兒園
6.4.7 延吉市民辦幼兒教育蓬勃發(fā)展
6.4.8 福州市鼓樓區(qū)民辦幼兒教育發(fā)展分析
6.5 2013年農(nóng)村民辦幼兒教育發(fā)展概況
6.5.1 農(nóng)村民辦幼兒教育的生存現(xiàn)況
6.5.2 農(nóng)村民辦幼兒教育存在的主要問題
6.5.3 阻礙農(nóng)村幼兒教育健康發(fā)展的因素
6.5.4 推進農(nóng)村民辦幼兒教育健康發(fā)展的建議
6.5.5 促進農(nóng)村幼兒教育快速發(fā)展的對策
6.6 西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)民辦幼兒教育發(fā)展探討
6.6.1 西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)民辦幼兒教育發(fā)展簡況及問題
6.6.2 西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展民辦幼兒教育的必要性
6.6.3 西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)民辦幼兒教育發(fā)展的若干意見
第七章 2013年幼教市場的競爭與營銷分析
7.1 幼兒園的核心競爭力分析
7.1.1 核心競爭力的界定
7.1.2 幼兒園核心競爭力的可變特性分析
7.1.3 應(yīng)正確看待幼兒園的核心競爭力
7.2 幼兒園競爭的焦點分析
7.2.1 從家長擇園依據(jù)分析幼兒園競爭的基點
7.2.2 以家長需求為導(dǎo)向透視幼兒園的不足
7.2.3 綜合分析幼兒園的競爭策略
7.3 強勢幼教品牌的塑造攻略
7.3.1 引領(lǐng)先進的教育理念
7.3.2 倡導(dǎo)鮮明的園本特色
7.3.3 與時俱進更新幼教服務(wù)觀
7.4 幼兒園的全方位營銷策略探討
7.4.1 以市場為導(dǎo)向
7.4.2 重視教師載體
7.4.3 適度的個性化服務(wù)
7.4.4 幼兒園的自我展示
7.4.5 幼兒園的承諾
7.4.6 體驗活動
7.5 未來幼兒教材的營銷趨勢探析
7.5.1 增加配套資源
7.5.2 加大培訓(xùn)力度
7.5.3 建立宣傳推廣陣地
第八章 2013年幼兒園的經(jīng)營管理分析
8.1 幼兒園管理的深層次分析
8.1.1 教育管理理論的應(yīng)用
8.1.2 市場環(huán)境下幼兒園的管理
8.1.3 幼兒園管理的結(jié)構(gòu)與層次分析
8.1.4 教育機構(gòu)管理的女性風(fēng)格分析
8.1.5 管理者的素質(zhì)與管理者的權(quán)力來源
8.2 幼兒園的四大經(jīng)營要素
8.2.1 目標(biāo)經(jīng)營
8.2.2 人才經(jīng)營
8.2.3 信息經(jīng)營
8.2.4 資源經(jīng)營
8.3 幼兒園的科學(xué)化管理體系探析
8.3.1 建立良好的教師聘任制
8.3.2 建立科學(xué)的崗位考核制
8.3.3 建立適應(yīng)市場經(jīng)濟體制的結(jié)構(gòu)工資制
8.3.4 幼教管理模式亟待社區(qū)化發(fā)展
8.4 幼兒園教育資源的挖掘與應(yīng)用
8.4.1 園內(nèi)資源的開發(fā)與利用分析
8.4.2 家庭資源的開發(fā)與利用分析
8.4.3 社會資源的開發(fā)與利用分析
8.4.4 各種教育資源的整合運用分析
8.5 幼兒園的特色化經(jīng)營思考
8.5.1 常見的“特色園”形式
8.5.2 當(dāng)前“特色園”發(fā)展存在的不足
8.5.3 推動“特色園”健康發(fā)展的建議
第九章 重點幼教企業(yè)分析
9.1 美國蒙臺梭利集團
9.1.1 企業(yè)簡介
9.1.2 蒙氏教育與傳統(tǒng)教育的差異分析
9.1.3 蒙臺梭利集團伊頓幼教理念
9.1.4 蒙臺梭利幼兒數(shù)學(xué)教育的特點分析
9.1.5 蒙臺梭利感官教育體系分析
9.1.6 蒙臺梭利教育在中國的普及狀況
9.2 巨人教育集團
9.2.1 企業(yè)簡介
9.2.2 巨人教育的經(jīng)營思路分析
9.2.3 巨人幼教基本概述
9.2.4 巨人幼教演繹五大新理念
9.2.5 巨人教育集團幼教跨越發(fā)展的障礙
9.3 東方愛嬰早期教育機構(gòu)
9.3.1 企業(yè)簡介
9.3.2 東方愛嬰成長歷程
9.3.3 東方愛嬰的教學(xué)成果闡述
9.3.4 東方愛嬰的早教價值觀分析
9.3.5 東方愛嬰的課程體系評估
9.4 紅黃藍(lán)教育機構(gòu)
9.4.1 企業(yè)簡介
9.4.2 紅黃藍(lán)的課程體系及評估體系概述
9.4.3 紅黃藍(lán)成功的品牌推廣策略
9.4.4 紅黃藍(lán)獲取大規(guī)模戰(zhàn)略投資
9.5 金色搖籃潛能教育機構(gòu)
9.5.1 企業(yè)簡介
9.5.2 金色搖籃發(fā)展歷程
9.5.3 金色搖籃的課程體系簡述
9.5.4 金色搖籃的成長模式分析
9.6 紅纓教育集團
9.6.1 企業(yè)簡介
9.6.2 紅纓親子教育的課程特色分析
9.6.3 紅櫻借助云計算實現(xiàn)快速發(fā)展
9.7 其他企業(yè)簡介
9.7.1 美國金寶貝早期教育中心
9.7.2 親親袋鼠嬰幼兒培育中心
9.7.3 大地幼教
9.7.4 南方貝貝早期教育機構(gòu)
9.7.5 啟稚搖籃早教中心
9.7.6 睿稚集團
第十章 幼教行業(yè)的投資及未來趨勢
10.1 中國幼教行業(yè)的投資綜述
10.1.1 國內(nèi)幼教產(chǎn)業(yè)的投資概覽
10.1.2 我國幼教產(chǎn)業(yè)的投資模式
10.1.3 中國幼兒教育行業(yè)海外吸資能力強
10.2 中國幼教行業(yè)的投資前景及趨勢
10.2.1 內(nèi)地嬰兒潮給臺灣幼兒教育行業(yè)帶來發(fā)展商機
10.2.2 嬰幼兒在線教育市場發(fā)展前景光明
10.2.3 投資幼教機構(gòu)政策空間廣闊
10.2.4 幼教品牌市場投資需求旺盛
10.2.5 幼兒園連鎖加盟成為投資熱點
10.2.6 幼教機構(gòu)投資前景看好
10.2.7 我國幼教產(chǎn)業(yè)的投資趨勢分析
10.3 幼兒教育行業(yè)未來發(fā)展展望
10.3.1 未來我國幼兒教育行業(yè)發(fā)展全析
10.3.2 2014-2018年中國幼兒教育市場規(guī)模預(yù)測
10.3.3 未來我國幼兒教材發(fā)展的主要方向
10.3.4 “十二五”我國幼兒園發(fā)展展望
10.4 中國民辦幼兒教育的發(fā)展規(guī)劃分析
10.4.1 2020年長期規(guī)劃
10.4.2 規(guī)劃的實施建議
10.4.3 民辦幼兒教育的未來展望
10.5 各地區(qū)教育發(fā)展規(guī)劃
10.5.1 海南省幼教發(fā)展規(guī)劃公開
10.5.2 云南省民辦幼教發(fā)展規(guī)劃
10.5.3 江西省民辦幼兒教育發(fā)展規(guī)劃
10.5.4 “十二五”江蘇大力發(fā)展普惠性幼兒園
10.5.5 “十二五”貴州省將多舉措促進學(xué)前教育發(fā)展
10.5.6 “十二五”西藏學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃
10.5.7 2013年四川民辦幼兒園建設(shè)計劃
圖表目錄：
圖表：國內(nèi)生產(chǎn)總值同比增長速度
圖表：全國糧食產(chǎn)量及其增速
圖表：規(guī)模以上工業(yè)增加值增速（月度同比）（%）
圖表：社會消費品零售總額增速（月度同比）（%）
圖表：進出口總額（億美元）
圖表：廣義貨幣（M2）增長速度（%）
圖表：居民消費價格同比上漲情況
圖表：工業(yè)生產(chǎn)者出廠價格同比上漲情況（%）
圖表：城鎮(zhèn)居民人均可支配收入實際增長速度（%）
圖表：農(nóng)村居民人均收入實際增長速度
圖表：人口及其自然增長率變化情況
圖表：2013年固定資產(chǎn)投資（不含農(nóng)戶）同比增速（%）
圖表：2013年房地產(chǎn)開發(fā)投資同比增速（%）
圖表：2014年中國GDP增長預(yù)測
圖表：國內(nèi)外知名機構(gòu)對2014年中國GDP增速預(yù)測
圖表：略……
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品質(zhì)保障
產(chǎn)業(yè)研究報告網(wǎng)成立于2008年，具有15年產(chǎn)業(yè)咨詢經(jīng)驗。
客戶好評
產(chǎn)業(yè)研究報告網(wǎng)目前累計服務(wù)客戶上萬家，客戶覆蓋全球，得到客戶一致好評。
精益求精
產(chǎn)業(yè)研究報告網(wǎng)精益求精的完善研究方法，用專業(yè)和科學(xué)的研究模型和調(diào)研方法，不斷追求數(shù)據(jù)和觀點的客觀準(zhǔn)確。
引用廣泛
產(chǎn)業(yè)研究報告網(wǎng)觀點和數(shù)據(jù)被媒體、機構(gòu)、券商廣泛引用和轉(zhuǎn)載，具有廣泛的品牌知名度。
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